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Teoria do Desenvolvimento Cognitivo de Piaget
De acordo com a teoria do desenvolvimento cognitivo do psicólogo desenvolvimentista suíço Jean Piaget, as crianças passam por uma série de quatro estágios distintos de desenvolvimento cognitivo.(1)Cada um desses estágios abrange vários aspectos do desenvolvimento mental, incluindo memória, linguagem, moral e raciocínio. Piaget acreditava que as crianças desempenham um papel ativo neste desenvolvimento cognitivo e continuam a desenvolver o seu conhecimento à medida que interagem com o mundo que as rodeia.(2)
O sensório-motor é a primeira etapa desta teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget. Este período é de tremendo crescimento e mudança para a criança.
Jean Piaget é conhecido como uma das primeiras vozes no campo da psicologia infantil e suas ideias têm ajudado a compreender como as crianças se desenvolvem intelectualmente. Sua teoria cognitiva foi baseada em quatro estágios distintos:
- Sensorimotor
- Pré-operacional
- Operacional concreto
- Operacional formal
Piaget fez as seguintes suposições em relação ao desenvolvimento cognitivo em crianças:(3)
- As crianças são bem capazes de usar as suas experiências pessoais para desenvolver as suas próprias visões e conhecimento do mundo.
- As crianças podem aprender sozinhas, mesmo quando não são influenciadas ou ensinadas por outros adultos ou crianças.
- As crianças nascem com uma motivação interna para aprender, por isso não há necessidade de lhes proporcionar recompensas separadas pela aprendizagem.
Embora ao longo dos anos tenham surgido muitas críticas ao trabalho e à teoria de Paget, os especialistas geralmente apoiam os princípios básicos de sua teoria do desenvolvimento cognitivo. Além disso, a investigação de Piaget contribuiu para uma compreensão muito maior de como as crianças aprendem e se desenvolvem desde o nascimento até à adolescência. Na verdade, educadores de todo o mundo ainda utilizam amplamente a teoria de Piaget para ajudar as crianças a aprender e a crescer dentro e fora da sala de aula.(4)
Compreendendo o estágio sensório-motor
Piaget dividiu ainda o estágio sensório-motor em seis subdivisões diferentes que se concentravam em objetivos específicos de desenvolvimento. Aqui estão as seis subdivisões do estágio sensório-motor:
Estágio Reflexivo
O primeiro estágio do estágio sensório-motor é o estágio reflexivo, durante o qual o recém-nascido tenderá a responder reflexivamente a qualquer tipo de toque ou outro estímulo. Isso geralmente acontece agarrando, chupando ou às vezes até sorrindo. Eventualmente, essas ações se tornarão intencionais e não reflexivas.
Estágio de reações circulares primárias
A segunda subdivisão da fase sensório-motora concentra-se no período de 1 a 4 meses. Durante esse período, o bebê deve começar a fazer movimentos precisos para se divertir. Você notará que se eles fizerem um som ou movimento específico sem querer e gostarem da sensação, então tentarão fazer isso de novo e de novo.
Existem certos comportamentos comuns que podem ser observados nesta fase, incluindo chutar, chupar o dedo, arrulhar e sorrir intencionalmente.
Estágio de Reações Circulares Secundárias
Este é o período dos 4 aos 8 meses de idade e, a essa altura, o bebê já deve ter começado a usar objetos para aprender sobre o seu mundo. Esse processo geralmente começa por acidente, mas assim que o bebê começar a gostar de sua capacidade de fazer algo acontecer, ele continuará fazendo essas atividades repetidamente.
Eles começarão a atirar ou deixar cair coisas, sacudir um chocalho, bater objetos uns contra os outros para ver quais sons eles fazem, e também serão capazes de fazer mais sons sozinhos. Por exemplo, eles tentarão emitir sons semelhantes aos da fala, rirão e até usarão certos ruídos para expressar sua felicidade, infelicidade ou excitação.
Estágio de coordenação de reações circulares secundárias
O quarto estágio é conhecido como estágio de reações circulares secundárias de coordenação. Isso vai desde os 8 meses de idade da criança até completar um ano. Durante esse período, eles começarão a engatinhar para pegar um brinquedo do outro lado da sala ou a afastar os brinquedos que estão bloqueando o brinquedo que desejam. A criança também é capaz de coordenar e planejar suas ações em resposta aos seus pensamentos.
Alguns outros desenvolvimentos no bebê também podem incluir:
- Eles começam a desfrutar de jogos simples
- Eles se voltam para olhar sempre que ouvem algo
- Eles começam a reconhecer algumas palavras e a respondê-las
- Eles começam a dizer algumas palavras ou tentam imitar sua fala, embora a comunicação principal ainda aconteça por meio de gestos como estender a mão ou acenar
Estágio de Reações Circulares Terciárias
O quinto estágio ocorre entre os 12 e os 18 meses de idade, ou o que normalmente é conhecido como início da primeira infância. Nessa fase, a criança consegue explorar o que está ao seu redor e aprender mais sobre o mundo por meio do planejamento, da experimentação e da coordenação motora.
Eles também podem ser capazes de desmontar coisas para juntá-las novamente e também realizar algumas atividades repetidamente para ver o que acontece cada vez que realizam essa ação. Agora também é possível que a criança execute uma série de passos planeados para completar uma determinada tarefa.
Eles também começarão a compreender e responder a perguntas ou instruções simples e deverão até começar a falar frases simples. Devem ouvir ou demonstrar alguma preferência por determinadas músicas ou contos.
Estágio de pensamento representacional ou simbólico
A sexta e última subdivisão do estágio sensório-motor envolve o desenvolvimento do pensamento simbólico, o que representa um grande salto em relação ao que a criança poderia fazer ao nascer. Segundo a teoria do desenvolvimento cognitivo, aos 18 meses as crianças começam a compreender que os símbolos representam objetos. Isto irá lentamente se expandir para o conceito de permanência do objeto, que se refere ao conhecimento de que os objetos continuam a existir mesmo quando não podem ser vistos ou ouvidos.
No estágio final da fase sensório-motora, a criança deve ser capaz de lembrar e repetir ações ou palavras dos dias anteriores. As brincadeiras imaginativas geralmente começam nesta fase, e o vocabulário do seu filho também começará a se desenvolver significativamente e com um grande salto. Eles até começarão a fazer perguntas curtas e também a fazer solicitações com o uso de uma ou duas palavras.
Permanência do Objeto: Objetivo Final do Estágio Sensorimotor
A permanência do objeto é o objetivo final do estágio sensório-motor. A compreensão da criança de que objetos e pessoas continuarão a existir mesmo que não possam ser vistos é o principal marco de desenvolvimento do estágio sensório-motor.
De acordo com a teoria de Piaget, as crianças normalmente começam a compreender este conceito por volta dos 8 meses de idade. Em algumas crianças, porém, isso pode acontecer já aos 6 meses ou também pode ser adiado. Não há nada de errado se houver um atraso na compreensão do seu filho sobre a permanência do objeto.
A permanência do objeto também vem com o conhecimento de que seus pais ainda existem mesmo quando temporariamente não estão na frente deles. Se você encontrar seu filho chorando quando você não estiver na sala, responder ao choro dele o ajudará a perceber que você não desapareceu totalmente e que voltará se ele precisar de você.
Assim que a criança começar a compreender o conceito de permanência do objeto, ela não se importará quando você sair da sala, pois perceberá que você eventualmente retornará.
Conclusão
Com base na teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, o estágio sensório-motor refere-se aos primeiros dois anos de vida de uma criança. Durante esta fase, a criança atingirá os seguintes marcos:
- Repita comportamentos que eles gostam
- Comece a explorar o mundo deles e a interagir com objetos intencionalmente, em vez de reflexivamente
- Comece a coordenar suas ações para atingir uma meta
- Eles compreenderão o que acontece quando repetem uma determinada atividade (compreendendo o conceito de causa e efeito)
- Eles entenderão que os objetos ainda existem mesmo que não possam ser vistos (permanência do objeto)
- Eles devem saber imitar, resolver problemas, fingir e repetir
Mais importante ainda, o estágio sensório-motor será gasto tentando compreender o mundo através de suas próprias experiências. Depois que a criança desenvolve a capacidade de pensamento simbólico ou representacional, o que geralmente acontece por volta dos 2 anos de idade, ela progredirá para o segundo estágio de desenvolvimento cognitivo de Piaget, conhecido como estágio pré-operacional.
Referências:
- Inteligência. (2019). Teoria do Desenvolvimento Cognitivo de Piaget. [on-line] Disponível em:https://www.cleverism.com/piagets-theory/[Acessado em 15 de dezembro de 2019].
- Wadsworth, BJ, 1996. Teoria do desenvolvimento cognitivo e afetivo de Piaget: Fundamentos do construtivismo. Publicação Longman.
- Fischer, K.W., 1980. Uma teoria do desenvolvimento cognitivo: O controle e construção de hierarquias de habilidades. Revisão psicológica, 87(6), p.477.
- Kuhn, D., 1979. A aplicação da teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget à educação. Revisão educacional de Harvard, 49(3), pp.340-360.
Leia também:
- O que são os estágios de desenvolvimento de Piaget e como usar a teoria de Piaget?
