Teoria do Desenvolvimento Cognitivo: Quais são as etapas?

O desenvolvimento cognitivo é o processo pelo qual adquirimos, compreendemos, organizamos e aprendemos a usar informações de várias maneiras.O desenvolvimento cognitivo ajuda a criança a obter as habilidades necessárias para viver uma vida produtiva e funcionar como um adulto independente.

O falecido psicólogo suíço Jean Piaget foi uma figura importante no estudo da teoria do desenvolvimento cognitivo em crianças. Ele acreditava que isso ocorre em quatro estágios – sensório-motor, pré-operacional, operacional concreto e operacional formal.

Este artigo discute os estágios de desenvolvimento cognitivo de Piaget, incluindo conceitos e princípios importantes.

História do Desenvolvimento Cognitivo

Durante a década de 1920, o psicólogo Jean Piaget recebeu a tarefa de traduzir os testes de inteligência ingleses para o francês. Durante esse processo, ele observou que as crianças pensam diferentemente dos adultos e têm uma visão diferente do mundo. Ele começou a estudar crianças desde o nascimento até a adolescência – observando crianças que eram pequenas demais para falar e entrevistando crianças mais velhas enquanto também observava seu desenvolvimento.

Piaget publicou a sua teoria do desenvolvimento cognitivo em 1936. Esta teoria baseia-se na ideia de que a inteligência de uma criança muda ao longo da infância e as competências cognitivas – incluindo memória, atenção, pensamento, resolução de problemas, raciocínio lógico, leitura, audição e muito mais – são aprendidas à medida que a criança cresce e interage com o seu ambiente.

Estágios do Desenvolvimento Cognitivo

A teoria de Piaget sugere que o desenvolvimento cognitivo ocorre em quatro estágios à medida que a criança cresce. Essas etapas são sempre concluídas em ordem, mas duram mais para algumas crianças do que para outras. Cada estágio se baseia nas habilidades aprendidas no estágio anterior.

Os quatro estágios do desenvolvimento cognitivo incluem:

• Sensorimotor
• Pré-operacional
• Operacional concreto
• Operacional formal

Estágio Sensorimotor

A fase sensório-motora começa no nascimento e dura até os 18 a 24 meses de idade. Durante o estágio sensório-motor, as crianças exploram fisicamente seu ambiente e absorvem informações por meio dos sentidos do olfato, visão, tato, paladar e som.

A habilidade mais importante adquirida na fase sensório-motora é a permanência do objeto, o que significa que a criança sabe que um objeto ainda existe mesmo quando não consegue mais vê-lo.Por exemplo, se um brinquedo estiver coberto por um cobertor, a criança saberá que o brinquedo ainda está lá e irá procurá-lo. Sem essa habilidade a criança pensa que o brinquedo simplesmente desapareceu.

As habilidades linguísticas também começam a se desenvolver durante o estágio sensório-motor.

Estágio Pré-Operacional

O estágio pré-operacional da teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget ocorre entre as idades de 2 e 7 anos. No início desta fase, as crianças aprendem a habilidade de representação simbólica. Isso significa que um objeto ou palavra pode representar outra coisa. Por exemplo, uma criança pode brincar de “casinha” com uma caixa de papelão.

Nesta fase, as crianças assumem que as outras pessoas veem o mundo e vivenciam emoções da mesma forma que elas, e que o seu foco principal está em si mesmas. Isso é chamadoegocentrismo.

O centrismo é outra característica do estágio pré-operacional.Isso significa que uma criança só consegue se concentrar em um aspecto de um problema ou situação. Por exemplo, uma criança pode ficar chateada porque um amigo tem mais doces do que ela, mesmo que os pedaços sejam maiores.

Durante esta fase, as crianças muitas vezes brincam umas ao lado das outras – chamadas brincadeiras paralelas – mas não umas com as outras. Eles também acreditam que objetos inanimados, como brinquedos, têm vidas e sentimentos humanos.

Estágio Operacional Concreto

A fase operacional concreta ocorre entre os 7 e os 11 anos. Durante esse estágio, a criança desenvolve a capacidade de pensar logicamente e de resolver problemas, mas só consegue aplicar essas habilidades a objetos que pode ver fisicamente – coisas que são “concretas”.

Seis operações concretas principais se desenvolvem nesta fase. Estes incluem:

• Conservação: Essa habilidade significa que a criança entende que a quantidade de algo ou o número de um determinado objeto permanece o mesmo, mesmo quando parece diferente. Por exemplo, uma chávena de leite num copo alto parece diferente da mesma quantidade de leite num copo pequeno – mas a quantidade não mudou.
• Classificação: Esta habilidade é a capacidade de classificar itens por classes específicas, como cor, formato ou tamanho.
• Seriação: Esta habilidade envolve organizar objetos em uma série ou em uma ordem lógica. Por exemplo, a criança pode organizar os blocos do menor para o maior.
• Reversibilidade: Essa habilidade é a compreensão de que um processo pode ser revertido. Por exemplo, um balão pode ser inflado com ar e depois esvaziado de volta ao ponto inicial.
• Descentralização: Esta habilidade permite que uma criança se concentre em mais de um aspecto de um problema ou situação ao mesmo tempo. Por exemplo, duas barras de chocolate podem parecer iguais por fora, mas a criança sabe que elas têm sabores diferentes por dentro.
• Transitividade: Esta habilidade fornece uma compreensão de como as coisas se relacionam entre si. Por exemplo, se John é mais velho que Susan e Susan é mais velha que Joey, então John é mais velho que Joey.

Estágio Operacional Formal

O último estágio da teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget ocorre durante a adolescência até a idade adulta. Durante este estágio, a pessoa aprende pensamento abstrato e habilidades hipotéticas de resolução de problemas.

O raciocínio dedutivo – ou a capacidade de tirar conclusões com base nas informações obtidas no ambiente de uma pessoa – também é aprendido nesta fase. Isso significa, por exemplo, que uma pessoa pode identificar as diferenças entre cães de diversas raças, em vez de colocá-los todos em uma categoria geral de “cães”.