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Piaget e seus estágios de desenvolvimento
O psicólogo do desenvolvimento suíço, Jean Piaget, é considerado um especialista na compreensão das crianças e dos estágios de desenvolvimento pelos quais passam desde o nascimento até a idade adulta. A teoria do desenvolvimento intelectual ou cognitivo de Piaget foi publicada em 1936 e ainda é usada por muitos ramos de hoje, incluindo educação e educação.psicologia.(1)
A teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget centra-se nas crianças e caracteriza as diferentes fases de desenvolvimento desde o nascimento até à adolescência, incluindo:
- Memória
- Moral
- Raciocínio
- Linguagem
Piaget também fez várias suposições sobre as crianças enquanto desenvolvia sua teoria, incluindo:(2)
As crianças são capazes de aprender coisas sozinhas, sem a influência de adultos ou crianças mais velhas.
As crianças são capazes de construir seu próprio conhecimento com base apenas em suas experiências.
As crianças são naturalmente motivadas a aprender por natureza e não precisam de nenhuma recompensa como motivação.
Existem quatro estágios no total na teoria do desenvolvimento cognitivo ou intelectual de Piaget. Estes incluem:(3)
- Estágio Sensorimotor
- Estágio Pré-Operacional
- Estágio Operacional Concreto
- Estágio Operacional Formal
No total, estas quatro fases abrangem o comportamento e o desenvolvimento de uma criança desde o nascimento até à idade adulta.
Vamos dar uma olhada mais de perto nesses quatro estágios de desenvolvimento.
Compreendendo os quatro estágios de desenvolvimento
Essas etapas são divididas de acordo com a idade e marcadas pelas características essenciais do processo de pensamento da criança. As etapas também incluem metas ou objetivos que as crianças devem ser capazes de alcançar à medida que avançam em qualquer estágio.(4)
Estágio Sensorimotor
Idade:Do nascimento aos 18-24 meses
Principais características do palco:As crianças devem ser capazes de realizar determinadas atividades motoras sem o uso de símbolos. Todas as coisas que serão aprendidas nesta fase serão baseadas na experiência ou na tentativa e erro.
O principal objetivo do estágio sensório-motor é estabelecer uma compreensão da permanência do objeto. Isto significa que a criança deve tomar consciência de que um objeto ainda existe, mesmo que não possa ser visto ou esteja escondido.
Estágio Pré-Operacional
Idade:2 a 7 anos
Principais características do palco:O desenvolvimento da linguagem, imaginação e memória deve ocorrer. A inteligência neste estágio será intuitiva e egocêntrica.
As crianças nesta fase são conhecidas por serem egocêntricas, o que significa que têm dificuldade em pensar fora dos seus próprios pontos de vista.
A principal conquista do estágio pré-operacional é que a criança seja capaz de atribuir significado a outros objetos com o uso da linguagem. Este estágio trata de pensar sobre as coisas simbolicamente. O pensamento simbólico é um tipo de pensamento em que um objeto ou palavra é usado para representar algo que pode ser diferente do próprio objeto/palavra.
Estágio Operacional Concreto
Idade:7 a 11 anos
Principais características do palco:Ter um melhor conhecimento da manipulação sistemática e lógica de símbolos. Uma criança será menos egocêntrica e mais consciente do mundo exterior e dos eventos que estão ocorrendo.
Quando as crianças atingem o estágio operacional concreto, as crianças tornam-se muito menos egocêntricas, e a fase é marcada por uma manipulação lógica mais elevada de símbolos.
A principal conquista nesta fase deve ser que a criança seja capaz de começar a resolver as coisas sozinha na sua cabeça. Isto é conhecido como pensamento operacional e permite que as crianças resolvam problemas sem precisar da ajuda de outras pessoas ou sem encontrar fisicamente as coisas no mundo real.
Estágio Operacional Formal
Idade:Da adolescência à idade adulta
Principais características do palco:A criança compreende o uso de símbolos para se relacionar com conceitos mais abstratos. Uma criança é capaz de fazer hipóteses e também compreender conceitos abstratos e outras relações em sua vida.
Um dos principais marcos desta etapa é a utilização de símbolos para a compreensão de conceitos abstratos. Ao mesmo tempo, as crianças mais velhas e os adultos também começarão a pensar sobre múltiplas variáveis e serão capazes de derivar hipóteses com base nos seus conhecimentos prévios.
Embora Piaget acreditasse firmemente que pessoas de todas as idades continuam a desenvolver-se intelectualmente, ele também pensava que depois de atingir a fase operacional formal, o desenvolvimento intelectual consistia mais em construir sobre o conhecimento previamente adquirido, e não em mudar a forma como esse conhecimento é compreendido ou adquirido.
É importante notar aqui que Piaget não via o desenvolvimento intelectual ou cognitivo de uma criança como um processo quantitativo. Isto significa que ele não acreditava que as crianças não continuassem simplesmente a adicionar mais informação e conhecimento à sua base de dados de conhecimento já existente à medida que envelhecem. Em vez disso, ele acreditava que havia uma mudança qualitativa na forma como as crianças pensam, e essa mudança ocorre à medida que elas passam gradualmente de um estágio para outro.
Por exemplo, uma criança com 7 anos de idade não só tem mais informação sobre o mundo do que tinha aos 2 anos, mas também há uma mudança fundamental na forma como ela pensa e vê o mundo.
Conceitos importantes de Piaget
Para compreender melhor as coisas que acontecem à medida que uma criança passa pelo desenvolvimento cognitivo, é vital primeiro compreender algumas das ideias importantes que Piaget introduziu no que diz respeito ao campo do desenvolvimento infantil.
A seguir estão alguns fatores importantes que também influenciam a forma como as crianças aprendem e crescem:
Esquemas
Um esquema é um termo usado para se referir às ações físicas e mentais envolvidas na compreensão e no conhecimento de uma criança. Esquemas são diferentes categorias de conhecimento que ajudam uma pessoa a interpretar e compreender o mundo.
Segundo Piaget, um esquema pode incluir não apenas uma categoria de conhecimento, mas também o processo de como obter esse conhecimento. Assim, à medida que uma criança experimenta coisas, as novas informações são usadas para modificar, alterar ou adicionar esquemas previamente existentes.
Por exemplo, uma criança pode ter um certo esquema sobre um animal, como um cachorro. Se a única experiência da criança tiver sido com cães grandes, ela continuará a acreditar que todos os cães são grandes e têm quatro patas. Se, depois disso, uma criança encontrar um cão pequeno e peludo, então a criança absorverá esta nova informação, modificará o esquema anteriormente existente sobre cães grandes e, em seguida, incluirá estas novas observações nesse esquema existente.
Assimilação
Assimilação é o processo de incorporar mais informações em um esquema já existente. Pode-se dizer que esse processo é subjetivo porque os humanos tendem a mudar informações e experiências de acordo com suas crenças pré-existentes. Por exemplo, ver um cachorro e rotulá-lo de cachorro é um exemplo de assimilação do cachorro ao esquema existente da criança sobre cachorros.
Alojamento
O terceiro fator essencial que faz parte da adaptação é como a criança muda ou altera um esquema existente quando novas informações estão presentes. Este processo é conhecido como acomodação. O processo de acomodação também compreende a alteração dos esquemas existentes à medida que novas experiências ou informações se tornam disponíveis. Também é possível desenvolver esquemas mais recentes durante o processo de acomodação.
Equilíbrio
A teoria de Piaget acreditava que todas as crianças tentam encontrar um equilíbrio entre acomodação e assimilação, alcançado através de um mecanismo conhecido como equilíbrio. À medida que as crianças passam de um estágio de desenvolvimento cognitivo para outro, é essencial manter um equilíbrio entre a aplicação de conhecimentos previamente aprendidos (assimilação) e comportamentos mais recentes ou em mudança para permitir abrir espaço para conhecimentos mais recentes (acomodação). O equilíbrio é o processo que ajuda a explicar como as crianças podem passar de um estágio de pensamento para o próximo.
Como usar a teoria de Piaget?
Como a teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget pode ser aplicada à educação? O fundamento necessário desta teoria é permitir que educadores e pais reconheçam o estágio em que a criança se encontra atualmente e atendam a esse nível de desenvolvimento de acordo.
- Tanto os pais como os professores podem ajudar, proporcionando às crianças experiências diferentes que lhes permitam explorar e experimentar os seus ambientes, aprendendo assim mais sobre o mundo que as rodeia. Essas experiências também ajudam as crianças a compreender melhor diferentes ideias e conceitos de uma forma mais prática.
- Para as crianças mais novas que estão a entrar no jardim de infância ou na pré-escola, as teorias de Piaget alinham-se mais com ambientes onde as crianças têm oportunidades de aprender através de tentativa e erro, ou de programas escolares baseados em brincadeiras. Eles também devem ter mais interações com o mundo real.
- Aqui estão alguns exemplos de como a teoria de Piaget pode ser incluída em programas educacionais em todo o mundo:
- Fornecendo às crianças recursos visuais e outros itens, como modelos, para demonstrar diferentes conceitos e ideias.
- Dando às crianças oportunidades de tentativa e erro. Os educadores devem focar no processo de aprendizagem versus o resultado final do processo de aprendizagem.
- Use exemplos da vida real para demonstrar ideias complexas, como problemas com palavras em matemática.(5)
- Fornece oportunidades para classificar ou agrupar informações. Hierarquias e contornos também servem como excelentes exemplos e permitem que as crianças desenvolvam novas ideias a partir de seus conhecimentos anteriores.
- Ofereça problemas que exijam pensamento lógico ou analítico. Os quebra-cabeças são uma excelente ferramenta para ser usada neste caso.
Os pais podem ajudar ainda mais seus filhos ao longo dos vários estágios, atendendo ao estilo único e individual de aprendizagem de seu filho, de acordo com o estágio de desenvolvimento em que a criança se encontra.
Conclusão
O trabalho de Jean Piaget ajudou muitas pessoas a compreender melhor como o conhecimento se desenvolve ao longo das diferentes fases da infância. Sua teoria ainda é amplamente utilizada hoje em muitos sistemas educacionais, desde a pré-escola até a 12ª série. Compreender os vários estágios de desenvolvimento de uma criança também ajudará os pais a compreender melhor seu próprio filho e também a auxiliar no desenvolvimento da aprendizagem da criança.
Referências:
- Kalina, C. e Powell, KC, 2009. Construtivismo cognitivo e social: Desenvolvendo ferramentas para uma sala de aula eficaz. Educação, 130(2), pp.241-250.
- Piaget, J., 1976. Teoria de Piaget. Em Piaget e sua escola (pp. 11-23). Springer, Berlim, Heidelberg.
- Feldman, DH, 2004. Estágios de Piaget: a sinfonia inacabada do desenvolvimento cognitivo. Novas Ideias em Psicologia, 22(3), pp.175-231.
- Huitt, W. e Hummel, J., 2003. Teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget. Psicologia educacional interativa, 3(2), pp.1-5.
- Ojose, B., 2008. Aplicando a teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget ao ensino da matemática. O Educador Matemático, 18(1).
Leia também:
- Compreendendo o estágio sensório-motor da teoria de Piaget
